Moby TIC

Os dejamos el enlace a la WebQuest que hemos realizado para trabajar a Bécquer y el Romanticismo con alumnado de 4º de ESO: https://beferviz.wixsite.com/mobytic-polimnia ¡Esperamos que os guste!

Querida “yo” del pasado: Te envío este correo electrónico para informarte y tranquilizarte sobre cómo te vas a encontrar la educación en el 2030. Como ya nos imaginamos en el presente, la tecnología ha inundado las aulas. Ya no existen los libros de texto, tampoco los apuntes en papel y boli y, por suerte, el profesorado ya no “suelta rollos” a los alumnos, ni tampoco estos memorizan datos absurdos.  No se aprende memorizado, sino entendiendo. Este concepto ya lo teníamos claro en el 2018, pero estoy orgullosa de comunicarte que dentro de 12 años es una realidad. Todo el mundo tiene acceso a internet, por lo que todo el mundo tiene acceso a los datos. Y, lo que funciona es enseñar a usar esos datos para transformarlo en algo útil, o por lo menos intentar que el alumnado lo vea así. A ver, no te voy a engañar, todavía hay despistados, desganados y desmotivados, pero eso es algo que, seguramente, no vaya a desaparecer nunca. Sin embargo, el avance ha sido milagroso. Los alumnos

Narrativas escolares La primera situación didáctica se trata de una clase C2 de ELE donde los alumnos tienen una media de edad de 55 años y que se están preparando para la prueba de certificación mediante ejercicios tipo. En esta actividad se les presentó un audio de un programa de radio de los 40 Principales de Colombia donde una locutora realiza un monólogo sobre las dietas después de las navidades. El ejercicio consistía en escuchar y en marcar en las hojas que se les facilitó la opción correcta de cada pregunta. Está basado en el ejercicio de la prueba de certificación que examina la competencia de la comprensión auditiva en español. Se escogió este texto pues los alumnos deben entender el carácter humorístico, tal y como dicta la programación de la EOI, y también por trabajar otros acentos del español como el colombiano, pues apenas ha practicado con otros que no sean los peninsulares. Y esta fue la principal dificultad para los alumnos: el acento y el léxico propio colombia

Cualquier día del año 2030, me despierto, me ducho y me visto, y no, las zapatillas aún no se atan solas. Todo sigue parecido a como eran las cosas cuando estudiaba, poco ha cambiado. Los mismos edificios, las mismas carreteras y, en apariencia, las mismas personas. En esencia tampoco hemos cambiado tanto, vamos por el iphone XXI, la gente lo sigue comprando en masa, y esta semana estrenan Vengadores 6 y ya por fin espero que derroten a Thanos. Respecto a la moda sigue como siempre, confirmándose mi opinión de que es cíclica. Todos los días voy al instituto, ahora como profesor, y esto es una de las pocas cosas que sí han cambiado. Soy profesor de historia, de momento, pero los recientes rumores apuntan a que el final de la asignatura está cerca y pasará a formar parte del resto de asignaturas que ya no existen. Se sumará a materias como música, plástica, historia del arte, latín y griego, literatura y filosofía, cuanto echo de menos la filosofía. Las humanidades están muertas

¡Hola, Doc!  Te escribo desde 2030, hasta donde me ha traído el Delorean para ver qué tal les irá a mis nietos en el instituto. Sí, sé que no debería interferir en su futuro, pero me picaba la curiosidad, y no he podido resistirme a venir (es complicado resistirse cuando tienes una máquina del tiempo a mano). Al menos respiro tranquilo y puedo decirte que les va mejor que a mi padre a su edad; no escriben novelas de ciencia ficción, pero son bastante más populares que él.  Esperaba encontrar edificios futuristas y acristalados, coches voladores, tubos que conectan unos edificios con otros... pero no. Ya hemos aprendido que el futuro suele ser ligeramente menos impresionante de lo que imaginamos. Las construcciones se parecen bastante a las de 2015 (y a las de 1985), aunque muchas tienen placas solares en los tejados. Los coches siguen teniendo ruedas, pero hacen menos ruido porque muchos son eléctricos, y también se recargan con el sol.  El instituto no ha cambiado de

En este trabajo grupal sobre prácticas innovadoras en la educación profundizamos en el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Toda la información está disponible en este enlace o a continuación:

¡CRIATURAS DEL MUNDO GAMIFICADO! ¡Os damos la bienvenida a vuestro siguiente destino: LA ARENA DE CLASH ROYALE ! Seas luchador o seas espectador toma tu asiento y prepárate para participar en estas cortas pero intensas batallas. ¡Así que prepárense para el mayor espectáculo del curso! Para los más novatos, recordaremos las reglas de nuestra particular manera de divertirnos en este campo de batalla. En primer lugar nos juntaremos por grupos de seis personas [sí, pesaos, pueden ser cinco  o siete personas, pero dejadme continuar que entonces no acabamos ni pasadas tres lunas] y en cada equipo dispondréis de una plataforma móvil que será vuestro pase exclusivo a la zona de combate. Recordad que sin dispositivo móvil, no tendréis acceso. El que avisa no es traidor, que los de seguridad son muy estrictos. Después tendréis que organizar vuestras barajas y cuando estéis listos id a la caseta de “ Batallas Amistosas ”. Ahí os inscribís en una batalla contra otro equipo d

¡Buen comienzo de semana!   Corto que despierta las emociones en los demás para aprender a valorar lo que tenemos y a vivir la vida que tenemos.

Goodreads como eje del Plan de Fomento de la lectura en un Centro de Educación Secundaria. Diseño de una propuesta de lectura social. María Seguí Moreno Tutor: José Rovira-Collado Universidad de Alicante. El fomento de la lectura es uno de los objetivos prioritarios de todo centro educativo, ya que la  comprensión lectora fomenta la capacidad crítica y mejora la calidad del aprendizaje. Las  estadísticas sobre lectura muestran una caída en el hábito lector a partir del momento en el que  termina el periodo educativo , pero, ¿continúa este hábito lector tras finalizar los estudios? ¿Leen la mayoría de los estudiantes solo por obligación?  La lectura se entiende como un elemento curricular, ligado a la  escuela, y no tanto como una afición.  Las nuevas tecnologías han cambiado el paradigma de la lectura. Los más jóvenes han tomado el rol de prescriptores de literatura y, respaldándose en las posibilidades de la web 2.0 y, especialmente, en las redes sociales, han generad

Práctica 5 Os dejo aquí mi reseña sobre el libro que leí en la asignatura de Literatura Infantil y Juvenil en el Máster de Educación. Tuvimos que escoger un libro para reseñar de una lista en la que se encontraban muchos de los más famosos y reconocidos títulos de LIJ. Escogí Memorias de una vaca escrito por  Bernardo Atxaga debido al interés que me despertó el propio título de la obra y que me llevaba a la siguiente pregunta: ¿en qué piensa una vaca? La reseña la presento en GoodRead y os facilito el enlace para que la leáis por si estáis interesados en leerlo. https://www.goodreads.com/review/show/2389508023 Memorias de una vaca by Bernardo Atxaga

PRÁCTICA 4 Daniel Cassany es uno de los grandes referentes en la didáctica de lenguas y literatura. Participa en numerosos grupos de investigación sobre innovación docente y ha colaborado en muchos congresos sobre el asunto. Cassany es un aférrimo defensor del uso de las TIC en el aula y lo refleja en cada ponencia que el imparte compartiendo las presentaciones que expone de manera online, de manera que los asistentes pueden seguirla desde sus dispositivos móviles. Estas presentaciones las encontramos en su perfil de Slideshare y siguen en línea para cualquier consulta. Aquí os facilito las que él ha decidido compartir en la red: 

¿Cómo se podría cambiar la metodología de las clases? ¿Existen nuevas formas de comunicación entre profesor y alumnos? Paula Sempere Lillo Universidad de Alicante. La creación de un Blog grupal en el que pueden intervenir tanto los alumnos como el profesor puede convertirse en un incentivo para que la participación sea mayor gracias al carácter multimedia que posee esta plataforma gracias al uso de vídeos, imágenes, textos, páginas web, etc.  A pesar de que las nuevas generaciones han nacido y se han desarrollado en la era digital, nos podemos encontrar con dificultades ante esta nueva metodología, como puede ser la pérdida de productividad debido a que la capacidad de concentración puede ser menor. Sin embargo, para evitar este tipo de dificultades, el profesor debe de ser el coordinador y supervisor de todo lo que suceda en el blog. Es decir, será el docente quien guie a los alumnos en la selección del material, la difusión de la información y la interpreta

El pasado lunes, vino a visitarnos a INVTICUA18 Pep Hernández, referente internacional en el uso de las TIC en Lengua y Literatura. Como, desgraciadamente, no pude asistir a esta sesión, he estado echando un ojo a su web y observando los proyectos que Pep lleva a cabo. Uno de los que más me ha llamado la atención es su "Emocionario Literario", por lo que os dejo aquí una pequeña descripción de este proyecto. El proyecto Emocionario Literario  está dirigido al alumnado de 1º y 2º de ESO del Colegio El Valle Valdebernardo, en Madrid, para trabajar la Literatura, las emociones y las TIC. El alumnado trabajará en estos proyectos en grupos heterogéneos y Aprendizaje Cooperativo. En el Primer Curso de ESO han de elaborar un Stop-Motion de la obra El libro de la selva, de Rudyard Kipling, para el que ellos mismos han de elaborar todo el material. Mientras, el alumnado de Segundo Curso de ESO creará una página web en la que presentarán un conjunto de actividades. Para

Las narrativas escolares sirven para aprender a mirar las situaciones del aula de una manera estructurada. En la siguiente narrativa, se describirá una situación observada en el aula en la que se está favoreciendo la competencia cultural y artística (competencia lecto-literaria).  Durante mi periodo de prácticas en el instituto, presencié una actividad en el aula de 1º de ESO en la que, por grupos, tenían que hacer una exposición sobre el libro que habían leído para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, Coraline , de Neil Gaiman. En la exposición debían hacer un resumen de la obra, hablar de los personajes, del espacio y el tiempo en el que transcurre la acción y realizar una valoración personal del libro.  Las exposiciones estaban programadas para que expusiese un grupo en cada sesión. El grupo de alumnas a las que vi preparó una presentación en Power Point y, además, dispusieron una serie de actividades sobre el libro para que el resto de la clase realizara tras l

PRÁCTICA 3: Descripción de un Blog relacionado con la Didáctica de Lengua y Literatura El Blog que voy a presentar está enfocado a la enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE): ProfeDeELE . Es un espacio referente para los docentes por la cantidad de materiales que presentan y por su calidad. De hecho fue premiado en el año 2014 como el Mejor Blog de enseñanza de español en el III Concurso de Blogs para la promoción de la lengua y cultura hispánicas organizado por la   Universidad de Alcalá de Henares , el  Instituto Cervantes ,  Google ,  Madrid Network  y la Fundación Gabriel García Márquez para el Nuevo Periodismo Iberoamericano  ( FNPI )  . Estamos ante un Blog dinámico que está en constante actualización de materiales y que, además, es de muy fácil consulta para aquel que no esté acostumbrado al uso de las TIC. Fue con este Blog con el que empecé a consultar distintos materiales y que me ha ayudado para la preparación de mis clases. Lo primero que veremos e