Moby TIC

La narrativa de la que voy hablar y tuve la oportunidad de presenciar en un aula es una de exposición de temática libre.  Esta actividad consistía en que los alumnos de 2º de la ESO debían prepararse un tema para exponer en clase. El aula elegida para esta actividad fue la de informática, ya que allí tenían proyector y audio para los powerpoint y videos. Lo podían hacer de forma individual o en grupos de 2 o 3 y el tema del que tenían que hablar era totalmente libre y eligieron temas muy variados: deportes, series, películas, videojuegos, naturaleza, tecnología, etc. La competencia que se trabajó aquí fue la comunicación lingüística, en concreto la comunicación oral. El objetivo de esta tarea era que los alumnos fueran capaces de explicar o defender un tema de forma clara y oral, teniendo en cuenta muchos puntos, como el tiempo, el tono, las pausas, el vocabulario y sobre todo que fueran claros a la hora de exponer. En cuanto que el tema fuera libre

Para realizar la narrativa escolar describiré, interpretaré y modificaré una situación real del aula para analizarla en profundidad. La tarea consiste en trabajar el concepto de los cuentos con alumnos de 2º ESO. Tras trabajar la teoría que aparece en el libro de texto, la profesora propuso a los estudiantes que reescribieran ellos su cuento favorito, pero actualizándolo a nuestro tiempo. Conforme van terminando los van leyendo en voz alta frente a sus compañeros. Con la realización de esta actividad se pretende, principalmente, despertar la creatividad de los alumnos y la habilidad de leer en voz alta sus propias creaciones. A pesar de que algunos de ellos se mostraron un poco reticentes en principio a leer, al comprobar que sus compañeros sí lo hacían, todos se animaron a hacerlo. Esta metodología me parece que puede funcionar muy bien ya que en todo el ciclo de secundaria la expresión oral se trabaja muy poco y con actividades como esta ayudamos al alumnado a superar poc

El artículo de investigación que voy a resumir se titula “ las TIC en el aprendizajecolaborativo en el aula de Primaria y Secundaria ”. Se trata de un trabajo elaborado por una doctora y dos doctorandas del Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación de la Universidad de Salamanca. Tras varias entrevistas a profesores que trabajan en centros con alto potencial TIC, han llegado a la conclusión de que podemos encontrar tanto ventajas como inconvenientes y que todavía queda mucho por descubrir acerca en el uso de estas nuevas herramientas.  Estos profesores de centros educativos innovadores europeos que emplean un alto nivel de TIC como apoyo al aprendizaje basado en la resolución de problemas y trabajo cooperativo, informaron de mejoras en los conceptos y destrezas, la motivación, la responsabilidad y la autonomía del alumnado. Sin embargo, e n España el uso de estas metodologías todavía es algo novedoso y complejo y todavía nos queda mucho camino por re

Para las narrativas escolares, analizamos cómo se trabaja El Siglo de Oro, en concreto El Quijote en 1º de Bachiller, en la clase de Lengua castellana y Literatura. La profesora sigue el libro de texto –de la editorial Sansy–. El libro explica la biografía de Miguel de Cervantes, su producción literaria y, después, profundiza en El Quijote (estructura, datación y génesis, personajes, narrador y sentido e interpretación). En una de las actividades que presenta el libro, los estudiantes deben leer un fragmento y responder a una serie de preguntas, con el objetivo de que se familiaricen con El Quijote y conozcan sus principales características. La actividad propuesta consiste en que los alumnos respondan a las siguientes cuestiones: Fíjate en los consejos que don Quijote da a Sancho antes de gobernar la ínsula. ¿Crees que alguno de ellos todavía es útil? ¿Por qué? ¿A qué crees que se debe la visión amarga que Cervantes ofrece sobre la justicia? ¿Es Cervantes un hombre preocupad

En esta entrada haré un resumen del artículo Los jóvenes y adolescentes comparten la lectura, de Gemma Lluch, parte de la publicación ¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores , de la Fundación Telefónica. El artículo comienza planteando cómo ha cambiado el consumo de la lectura gracias a los jóvenes, que han creado nuevos espacios de lectura compartida en la red, propiciando un cambio de paradigma de la lectura. Los jóvenes han creado espacios sociales en los que compartir sus libros preferidos, socializando la lectura y enfrentándose a las tradicionales lecturas obligatorias o "libres" recomendadas por profesores. Estos espacios en los que se mueven los adolescentes propician el diálogo entre seguidores de autores u obras. El lector se convierte en autor, a su vez, al generar nuevos textos relacionados con dichas lecturas, dando lugar a un nuevo ecosistema de la lectura. Los blogs, foros, redes sociales y booktubers se han convertido en l